Filozofie hodnocení
Když většina lidí zaslechne slovo hodnocení, vybaví se jim „testy“ a „stres“. Hodnocení je však zásadní součástí vzdělávání každého studenta. Pokud má však jasný účel, umožňuje studentům cítit se sebejistě, být hrdí na své úspěchy a zlepšuje kvalitu budoucího učení.
Hodnocení na Gymnáziu Livingston bude:
Různorodé,
aby studenti měli možnost radovat se ze svých úspěchů.
Informovat o učení,
aby studenti mohli v budoucnu uspět.
Minimalizovat stres
a rozvíjet odolnost.
Transparentní a spravedlivé.
Setkání s rodiči a studenty
Minimálně třikrát ročně se konají diskuse mezi studenty, rodiči a učiteli o sebehodnocení studentů a hodnocení učitelů, vývoji směrem k dosažení cílů studentského profilu a pokroku oproti externím metrikám. Tato setkání by měla být vedena studenty a facilitována učiteli s cílem povzbuzovat studenty k reflexi a aktivnímu zapojení do svého procesu učení, místo aby byli pasivními pozorovateli rozhovorů mezi rodiči a učiteli.
Aktuální akademická úroveň
(podle kritérií MŠMT)
Míra úsilí
(na základě účasti ve třídě a úsilí věnovaného hodnocení/domácím úkolům, odděleně od akademických známek)
Odhadované známky
(podle externích hodnotících orgánů)
Známkování:
Nevěříme v označování studentských prací pouze červeným inkoustem, číslem nebo písmenem a krátkým komentářem; je to demotivující přístup, který rozděluje testudenty na „dobré“ a „špatné“. Místo toho budou hodnocené práce posuzovány následujícím způsobem:
-
Studenti budou sami (v závislosti na typu práce) hodnotit svou práci nebo práci svých spolužáků, přidělovat akademické hodnocení i hodnocení úsilí dle potřeby. Studenti by měli přidat dva komentáře: jeden vyjadřující, na co jsou hrdí, a jeden vyjadřující oblasti ke zlepšení.
-
Učitelé posoudí známky a komentáře studentů a přidají odpovídající hodnocení znalostí a úsilí. Učitel může navrhnout další hodnocení, identifikovat oblasti ke zlepšení a také posoudit kvalitu jazyka, aby pomohl studentům rozvíjet používání češtiny (nebo angličtiny) v akademickém prostředí. Komentáře učitelů musí být podpůrné, s cílem pomoci studentovi zlepšit se, nikoli hodnotit „kvalitu“ práce studenta. Učitelé budou několikrát ročně kontrolovat zpětnou vazbu kolegů, aby zajistili jednotný standard.